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　　欧盟从顶层设计出发，致力于为整个欧洲地区构建一个统一、互联的微证书生态系统，先后发布了《欧洲微证书方法》、《微证书和博洛尼亚关键承诺》、《关于终身学习和就业能力的欧洲微型证书方法的建议》等政策文件，并将微证书纳入“伊拉斯谟+”项目，对接“博洛尼亚进程”，并融入“开放教育护照”计划，大大推动了微证书在欧洲范围内的实施贯通。同样，亚太经合组织（APEC）人力资源开发工作组2024年发布了《在线微证书工具包》，旨在为APEC经济体制定微证书项目提供政策导向。

　　在国家层面，澳大利亚从2019年修订国家资历框架，到2022年发布《国家微证书框架》，再到2023年开展“高等教育微证书试点”，短短几年完成微证书纳入、规范到可持续发展的全链条建设。同样，马来西亚资格鉴定机构自2019年起也持续完善微证书政策体系，先后发布《微证书指导原则》、《良好实践指南：微证书》以及针对独立型微证书质量验证和先前学习经验认证的专项指南，明确微证书的功能定位、质量标准和认证规则。这些国家通过政府强力引导，构建起了较为完善的微证书质量保障生态。

　　目前，欧盟、澳大利亚、马来西亚等均以现有国家资历框架为基础推动微证书发展，重点开发可积累学分的微证书。欧盟通过引入“欧洲学分转换系统”，将微证书与欧盟资历框架等级挂钩，使非正规学习能够与正规教育体系等值对应。爱尔兰政府将微证书嵌入国家资历框架。澳大利亚也是世界上最早建立和实施资历框架的国家之一，该国根据国家资历框架对进入市场运行的微证书在学习成果、成就证明、学习量、学习深度、流通和认可、质量保障六个方面都明确了最低标准。马来西亚在资历框架衔接方面注重非正规学习认可的可操作性，2023年推出微证书先前学习经验认证制度，允许通过微证书积累50%毕业学分且符合年龄要求的学习者申请高校入学资格。这一机制打破了学习时空的界限，激发了学习者通过微证书持续学习的动力。

　　高校作为远程课程提供者，主要通过两种途径扩大微证书覆盖面。其一，与主流在线平台合作推出微证书课程。近年来各大在线教育平台提供的微证书数量持续增加，除edX、Coursera、Udacity外，亚马逊、脸书等新兴平台也纷纷加入。其二，一些国家自己建立全国通用的在线学习平台，如澳大利亚教育部推出了“微学分搜索者”平台，芬兰通过创建“Digivisio2030项目”整合38所公立高校的微证书资源，实现微证书课程的共享。